Evaluasi kurikulum merupakan salah satu langkah dalam siklus pengembangan kurikulum. Oleh karena itu pemahaman suatu model yang diperkenalkan oleh para ahli tentang evaluasi kurikulum tersebut merupakan suatu keharusan bagi para pengembang kurikulum. Melalui sekian banyak jenis model yang diperkenalkan oleh para ahli para pengembang kurikulum dapat memilih model yang paling sesuai dengan situasi dan kondisi karakter dan sebagainya dengan kurikulum yang akan dievaluasi. CIPP (context input proces produc) dari Stufflebean merupakan salah satu model evaluasi kurikulum yang sesuai dengan evaluasi kurikulum muatan lokal sebab muatan lokal merupaka kurikulum baru yang lengkap. Dalam arti dimulai darineed assesment sesuai kebutuhan masyarakat. Penyusunan perangkat kurikulum uji coba pelaksanaan dan pelaksanaan itu sendiri evaluasi kurikulum dan kembali ke penyempurnaan perangkat kurikulum sesuai masukan hasil evaluasi. Apabila di lihat dari masalah yang akan di cari jawabannya dalam evaluasi kurikulum ini adalah mengapa terjadi ketidak sesuaian antara tujuan mata pelajaran dengan hasil belajjar siswa. Dalam ciri pengembang kurikulum dan masalah seperti itulah kiranya model CIPP merupakan model yang sesuai. Ternyata hasil evaluasi kurikulum model CIPP memberikkan masukan yang optimal dalam pengambilan keputusan. Terjadinya kesenjangan antara tujuan dengan hasil belajar siswa disebabkan guru kurang memahami apa dan bagaimana pembelajaran serta evaluasi untuk pembelajaran yang berkarakteristik afaktif (penanaman nilai-nilai) seperti halnya kurikulum muatan lokal mata pelajaran PLKJ.