Perkembangan kurikulum sejarah nasional dan umum tidak dapat terlepas dari faktor eksternal dan internal. Isu global yang bersamaan dengan kemajuan tegnologi informasi serta otonomi daerah mempengaruhi perkembangan kurikulum sejarah. Kurikulum nasional yang disusun antara lain berdasarkan kompetensi dasar yang berwujud dalam bentuk Standar Internasional akan memberikan peluang luas kepada daerah untuk mengembangkan muatan lokal dalam pembelajaran sejarah sesuai dengan kondisi serta ciri khas geo-eko-sosio-kultural serta historitas masing-masing daerah. Daklam mengembangkan kurikulum sejarah muatan lokal dapat dikemas dalam wadah sejarah lokal sebagai mata pelajaran yang berdiri sendiri atau dapat pula dengan cara menjabarkan dan menambah kajian dari GPPP mata pelajaran sejarah. Untuk dapat mengembangkan sejarah lokal dengan baik perlu kiranya tetap menggunakan pendekatan-pendekatan yang berlaku dalam sejarah nasional yaitu faktual prosesual pemecahan masalah dan tematis. Pendekatan yang terakhir ini (tematis) memerlukan perkembangn sejarah tematis (sejarah sosial sejarah ekonomi sejarah perkebunan sejarah peradaban dsb) yang dapat di pilih sesuai dengan kondisi daerah masing-masing. Selain memperhatikan pendekatan-pendekatan tersebut kiranya perlu pula mencermati arah materi sejarah yang bersifat Indonesia sentris arah gerak sejarah bangsa Indonesia yang semula ditentukan oleh kaum elit/ penguasa menuju ke gerak sejarah yang tidak hanya di tentukan oleh kaum penguasa tetapi oleh rakyat Indonesia. Dalam menghadapi tantangan pembelajaran sejarah yang demikian ini peran guru sejarah benar-benar menentukan baik sebagai pelaksana kurikulum maupun sebagai pengembang kurikulum sejarah.