Penelitian ini bertujuan untuk menguji strategi pembelajaran blended learning terhadap perolehan belajar konsep dan prosedur statistik pengaruh self-regulated learning (SRL) terhadap perolehan belajar konsep dan prosedur statistik dan menguji terjadinya interaksi antara strategi pembelajaran dan SRL terhadap perolehan belajar konsep dan prosedur statistik. Penelitian ini menggunakan versi rancangan penelitian faktorial non-equivalent control group design. Subyek penelitian adalah mahasiswa semester II Jurusan Ekonomi Pembangunan Universitas Negeri Malang yang berjumlah 104 partisipan. Seluruh partisipan tersebut dibagi menjadi dua kelompok yaitu kelompok eksperimen (blended learning) dan kelopok kontrol (tatap muka). Hipotesis penelitian diuji menggunakan Mutivarite Analysis of Variance (MANOVA). berdasarkan analisi data hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut 1)penggunaan strategi pembelajaran blended learning secara signifikan lebih baik daripada strategi pembelajaran tatap muka dalam memberikan perolehan belajar konsep dan prosedur statistik 2) perolehan belajar konsep dan prosedur statistik mahasiswa yang memiliki SRL tinggi lebih baik dibanding dengan mahasiswa yang memiliki SRL rendah 3) tidak ada pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran (blended learning dan tatap muka) dan SRL mahasiswa (tinggi dan rendah) terhadap perolehan belajar dan prosedur statistik. SRL tidak mengubah hubungan strategi pembelajaran terhadap perolehan belajar konsep dan prosedur statistik