Kurikulum 1994 yang mempunyai tujuan strategis dalam pelaksanaannya ternyata tidak terlepas dari pengaruh internal maupun eksternal yang menimbulkan permasalahan bagi pencapaian tujuan kurikulum tersebut. Maka perlu dilakukan penyempurnaan terhadap kurikulum 1994 khususnya untuk bidang studi ilmu kima di Sekolah Menengah Umum (SMU). Penyempurnaan ini atas dasar hasil survei serta wawancara dengan berbagai pihak termasuk orang tua. Dari survei dan wawancara ini diketahui antara lain adanya guru yang kurang memahami tujuan strategi kurikulum 1994 guru belum dapat memberikan manfaat mata pelajaran kimia dalam kehidupan sehari-hari adanya kelas unggulan mempunyai dampak negatif terhadap siswa dan guru penilaian kualitas sekolah dilakukan atas dasar banyak lulusan yang masuk jurusan yang diminati melalui Ujian Masuk Perguruan Tinggi Negeri (UMPTN) banyak sekolah yang tidak memperhatikan sikap dan kepedulian terhadap lingkungan guru menambah materi di luar GBPP serta beberapa opini dan peristiwa seperti sikap guru yang tidak terpuji dan adanya kebocoran soal. Faktor-faktor pendukung pelaksanaan kurikulum 1994 seperti musyawarah bidang studi pembelajaran dengan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM) serta penggunaan kumpulan konsep-konsep yang telah disebarluaskan. Beberapa saran dalam melaksanakan penyempurnaan adalah materi disajikan lebih sederhana dan menarik dengan menggunakan pendekan STM pengadaan laboran jam praktikum dipertimbangkan menjadi jam tatap muka musyawarah guru MIPA diperlukan kisi-kisi UMPTN disosialisasikan tes diagnostik dan tes akhir tahun dilaksanakan serta kriteria kualitas sekolah tidak didasarkan jumlah siswa yang diterima melalui UMPTN.