Rancangan pembelajaran yang baik diperlukan untuk mencapai pembelajaran yang berkualitas tinggi. Rancangan ini dikembangkan berdasarkan asumsi bahwa kondisi pembelajaran dan tujuan pembelajaran yang berbeda memerlukan metode yang berbeda. Asumsi ini banyk diabaikan oleh guru yang berakibat pada rendahnya kualitas pembelajaran. Component Diplay Theory (CDT) merupakan serangkaian preskripsi yang didasarkan pada kesesuaian antar variabel kondisi dan variabel metode CDT yang hadir untuk mengatasi dan mempertahankan kualitas pembelajaran. Produk pegembangan ini dihasilkan melalui sejumlah tahapan evaluasi dan revisi yang diakhiri dengan evaluasi sumatif berupa eksperimen yakni membandingkannya dengan hasil pembelajaran konvensional. Hasil penelitian membuktikan bahwa pembelajaran berbasis CDT lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional.