Survei ini menguji hipotesis nol bahwa sikap guru dan siswa terhadap membaca dan menulis tidak secara bersamaan memprediksi prestasi siswa dalam bahasa Inggris. Peneliti menggunakan sampel 38 guru dan 492 siswa sekolah menengah atas dari 12 sekolah di Benue State Nigeria untuk penelitian ini. Peneliti mengembangkan dan memanfaatkan Skala Sikap Siswa Bahasa Inggris (ELSAS) Skala Sikap Guru Bahasa Inggris (ELTAS) dan Tes Prestasi Membaca dan Menulis (RWAT) untuk pengumpulan data. Perkiraan konsistensi internal diperoleh melalui metode keandalan Cronbach s Alpha dan Kuder Richardson dan ditemukan 0 76 untuk ELSAS 0 68 untuk ELTAS dan 0 81 untuk RWAT. Analisis data dilakukan dengan statistik regresi berganda. Temuan menunjukkan bahwa baik guru bahasa Inggris dan siswa memiliki sikap positif terhadap membaca dan menulis (F3 492 0 160 p lt 0 05) menyiratkan bahwa sikap guru dan siswa terhadap membaca dan menulis secara bersama-sama memprediksi prestasi siswa dalam bahasa Inggris di sekolah menengah atas. Kesimpulannya pembelajaran akan terfasilitasi jika guru dan siswa memiliki sikap positif terhadap membaca dan menulis dan ini pada gilirannya dapat berdampak pada prestasi siswa dalam bahasa Inggris. Direkomendasikan bahwa guru harus merencanakan instruksi membaca dan menulis yang dapat membantu siswa mengembangkan sikap positif terhadap keterampilan ini dan orang tua harus membantu dalam pengembangan keterampilan ini di rumah. PDF